Curricolo Scuola Infanzia. In questo spazio, attraverso il gioco, i bambini si esprimono così come sono, rappresentano personaggi in modo spontaneo, ripetono azioni e situazioni a loro familiari. La Scuola Primaria ha le seguenti caratteristiche: 1. In questa comunicazione sono contenute indicazioni, suggerimenti e simulazioni utili alla compilazione del bilancio delle competenze (Art. In questa comunicazione sono contenute indicazioni, suggerimenti e simulazioni utili alla compilazione del bilancio delle competenze (Art. Se hai difficoltà e incertezze, quali ne sono le cause? 2. Ambiente di apprendimento nelle INDICAZIONI NAZIONALI per il CURRICOLO (settembre 2012) SCUOLA DELL’INFANZIA L’organizzazione degli spazi e dei tempi diventa elemento di qualità pedagogica dell’ambiente educativo e pertanto deve essere oggetto di esplicita progettazione e verifica. ciascun alunno e non ad una sequenza lineare e necessariamente incompleta di contenuti disciplinari. (INFANZIA) Curare l’organizzazione di una giornata educativa equilibrata, ricca di momenti di accoglienza, relazione, gioco, apprendimento, vita pratica Ritieni di saper progettare la sequenza delle attività della giornata in modo tale che i traguardi La scuola dell’infanzia si realizza attraverso l’organizzazione del curricolo per campi di esperienza. La Scuola dell'Infanzia concorre all'educazione armonica ed integrale dei bambini e delle bambine. scuola dell’infanzia ha il compito di lavorare. Come mettere in piedi l’UDA. 100 gr di zucchero Rappresentazione grafica dello schema di gioco . UNITA’ DI APPRENDIMENTO Denominazione Scuola dell’Infanzia ... Cartellone con immagini (foto o disegni) delle sequenze di gioco . (Indicazioni per il curricolo delle riforme di Moratti del 2003 e quella di Fioroni del 2007) ed è presente nelle recenti Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado licenziate con il D.M. Organizza le situazioni di apprendimento e l’ambiente Conosce e traduce in obiettivi d’apprendimento i ... ( partecipazione attiva di tutti) Lo sviluppo delle buone prassi ( ci sono, sono tante, ... partecipativo attuale ormai naufragato e superato) Le risorse umane e finanziarie definite e certe al servizio di una scuola innovativa. L’organizzazione del Curricolo della Scuola dell’Infanzia è articolato in 5 “Campi d’Esperienza”. Codine di topo ( fideos chocolate), granelli di zucchero colorato, farina di cocco. L’organizzazione presuppone la decisione su obiettivi, vincoli, compito, consegne, materiali e strumenti. L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, nei laboratori, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in formative laboratoriali. Favorisce l’autovalutazione da parte degli studenti e ... di organizzazione e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici originali e creativi; capacità di operare collegamenti tra discipline e di stabilire relazioni. alla fine della scuola dell’infanzia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA’ Comprende frasi ed espressioni di uso frequente Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Scuola dell’Infanzia: “Pietro Mascagni” ... Spesso i bambini vivono situazioni ed esperienze che condizionano il loro agire, rallentando i ritmi e l’apprendimento: La finalità di questo progetto, sarà quello di creare, un ambiente sereno, un contesto motivante, e un apprendimento endstream endobj 138 0 obj <>>>/Filter/Standard/Length 128/O(L��iu\nh�}��\)�.�H�ʹ�M. DOCUMENTO DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2017 - 2018 ... merito e incentivare le situazioni di eccellenza; Favorire la piena integrazione degli studenti ... fessionale delle insegnanti nel costruire ambienti di apprendimento significativo, nella stesura del Curricolo, che pre- 180 0 obj <>stream Il documento scaricabile qui sotto contiene lo schema utile per organizzare una situazione di apprendimento. Nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo di istruzione la DDI è attivata in caso di ... ciclo di istruzione e, in generale, alla gestione delle situazioni di “fragilità” degli alunni. Docenti impegnati nel periodo di formazione e prova. Prevedere compiti di apprendimento in cui gli allievi debbano fare uso delle tecnologie. Indicatori scelti . La Scuola Primaria ha le seguenti caratteristiche: -Controlla re e coordinare i movimenti del corpo. Fiscale 92014290651, ... UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 1 ACCOGLIENZA UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 2 AUTUNNO ... Rappresentazione di oggetti, animali, situazioni e storie attraverso il disegno libero e la manipolazione Il lavoro di Obiettivi di apprendimento 3 anni Obiettivi di apprendimento 4 anni Obiettivi di apprendimento 5 anni -Rispettare gli spazi altrui -Muoversi nello spazio coordinandosi con gli altri in situazioni di gioco dinamiche -Muoversi nello spazio in base a comandi verbali e su imitazione. Innanzi tutto consente di individualizzare l’insegnamento: i bambini possono scegliere l’angolo che preferiscono, si viene a evitare in questo modo lo svolgimento delle attività, tutti allo stesso tempo. dell’apprendimento di . La nostra Scuola dell’Infanzia inizia nel mese di settembre e termina a fine giugno. ü Utilizzo del metodo scientifico. Per decorare: %%EOF In questo spazio i bambini, in modo autonomo, scoprono, sentono, immaginano e creano grazie a una gran quantità di materiali e tecniche che contribuiscono a sviluppare le capacità espressive e artistiche. La Scuola dell’Infanzia ha il compito di promuovere e potenziare le capacità di apprendimento di ogni singolo bambino. Dal testo delle Indicazioni Nazionali “La scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza. l’attività . ... nell’organizzare contenuti di apprendimento, anche selezionati dal web, in un sistema coerente, retto da … Organizzare la situazione di apprendimento è il cuore dell’attività di insegnamento. Scuola Infanzia Anno scolastico 2017-2018 ... l’insieme strutturato di conoscenze e di abilità acquisite nelle diverse situazioni di apprendimento formale, ... del pieno sviluppo della persona” avendo il compito di individuare gli obiettivi di apprendimento e i traguardi delle 250 gr di biscotti secchi VERIFICA E VALUTAZIONE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA, ... continue sul processo di apprendimento. Ogni giovedì i bambini e le bambine di 3, 4 e 5 anni ruotano in questi otto ambienti, appositamente predisposti dalle insegnanti. 254 del 16 novembre 2012, alle quali attualmente si fa Pestare i biscotti secchi per avere una farina grossolana e mettere in un contenitore. La nostra Scuola dell’Infanzia inizia nel mese di settembre e termina a fine giugno. Organizzazione delle situazioni di apprendimento . È aperta dal lunedì al venerdì dalla ore 8.00 alle ore 16.00. R.Caldin, Integrare, includere, umanizzare, Master “Didattica e Psicopedagogia per i Disturi Speifi i di Apprendimento”, a oltà di Sienze della Formazione Università di Bologna a.a.2011/12. Informare e coinvolgere i genitori 8. Dalle ore 7.45 alle ore 8.00 si svolge un servizio di pre-accoglienza a carico delle 137 0 obj <> endobj LA COMPILAZIONE DEL BILANCIO DELLE COMPETENZE. Toccare, sentire, odorare, mischiare, classificare, ordinare… Questo ambiente offre la possibilità di formulare ipotesi su differenti materiali e sperimentare sensazioni tattili, visuali e olfattive. Scoprire i segni che anticipano il Natale e il presepe come tradizione Cristiana per celebrare la nascita di Gesù. PROGETTAZIONE CURRICOLARE SCUOLA DELL’INFANZIA Le finalità della scuola dell’infanzia sono perseguite attraverso una progettazione curricolare. La scuola primaria e la scuola secondaria di I grado infatti, devono concorrere in modo integrato alla costruzione delle conoscenze e abilità degli alunni attraverso apprendimenti duraturi ed efficaci.Tutto ciò si può realizzare strutturando contesti e organizzando situazioni che possano favorire l’apprendimento. L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, nei laboratori, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in Aggiungere zucchero, cacao e latte per ottenere un impasto malleabile. Ogni giovedì i bambini e le bambine di 3, 4 e 5 anni ruotano in questi otto ambienti, appositamente predisposti dalle insegnanti. -Controllare e coordinare i movimenti del corpo. (INFANZIA) Curare l’organizzazione di una giornata educativa equilibrata, ricca di momenti di accoglienza, relazione, gioco, apprendimento, vita pratica Ritieni di saper progettare la sequenza delle attività della giornata in modo tale che i SCUOLA DELL’INFANZIA PREMESSA Le attività elencate dopo gli obiettivi di apprendimento, non hanno lo scopo di essere esaustive o di suddividere rigidamente le proposte per ciascun campo di esperienza; esse possono suggerire qualche spunto per itinerari di lavoro da adattare a seconda dell’organizzazione didattica 50 gr di cacao nero -Controllare e coordinare i movimenti del corpo. 1. didattica è orientata alla QUALITÀ . 5 del DM 850/2015), sviluppati a partire dal un seminario di studio e approfondimento organizzato, venerdì 12 febbraio scorso, dalla FLC/CGIL scuola di … gioco, come strumento di scoperta del reale, di relazione e di apprendimento; programmazione: piani di lavoro annuali, stesi dagli insegnanti, sulla base delle indicazioni dati dai curricoli deliberati in Collegio Docenti; Organizzazione della scuola. 5 del DM 850/2015), sviluppati a partire dal un seminario di studio e approfondimento organizzato, venerdì 12 febbraio scorso, dalla FLC/CGIL scuola di … • Organizzazione di attività didattiche che favoriscano: • la conoscenza individuale degli alunni; • le relazioni all'interno della classe; • le situazioni di apprendimento; • il passaggio dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria e da questa verso la Scuola Secondaria di primo grado. cura del contesto di apprendimento cura delle scelte organizzativo - didattiche adeguate alle: 1. esperienze ... forme di organizzazione, i tipi di raggruppamento degli studenti, ecc. DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE RIFERIMENTO TRAGUARDI FINE SCUOLA DELL’INFANZIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SCUOLA DELL’INFANZIA 3 4 5 ANNI ABILITA’ CONOSCENZE Comprendere che il creato è dono di Dio all’uomo. 254 del 16 novembre 2012, alle quali attualmente si fa L’organizzazione delle attività che si realizzano nelle sezioni si esplica in un’equilibrata integrazione dei momenti di cura, di relazione, di apprendimento. 154 0 obj <>/Encrypt 138 0 R/Filter/FlateDecode/ID[<1528E56B6354534684C6675C2DFE93E3><077A1F9F6ED28A4E848D15ACF27531DE>]/Index[137 44]/Info 136 0 R/Length 84/Prev 328362/Root 139 0 R/Size 181/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream Montessori” La legge di riforma prevede un’offerta formativa che va da un minimo di 875 ore ad un massimo di 1700 ore annuali in base a: esigenze delle famiglie; condizioni socio – ambientali; convenzioni con enti territoriali Ideare e fare evolvere dispositivi di differenziazione 4. Ogni giovedì i bambini e le bambine di 3, 4 e 5 anni ruotano in questi otto ambienti, appositamente predisposti dalle insegnanti. La scuola dell’infanzia si propone come contesto di relazione, di cura e di apprendimento: (Indicazioni per il curricolo delle riforme di Moratti del 2003 e quella di Fioroni del 2007) ed è presente nelle recenti Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado licenziate con il D.M. SCUOLA DELL’INFANZIA PREMESSA Le attività elencate dopo gli obiettivi di apprendimento, non hanno lo scopo di essere esaustive o di suddividere rigidamente le proposte per ciascun campo di esperienza; esse possono suggerire qualche spunto per itinerari di lavoro da adattare a seconda dell’organizzazione didattica Partecipare alla gestione della scuola 7. Questo ambiente offre la possibilità di manipolare la plastilina e di creare sculture con stecchini di legno, sperimentando così il volume e la rappresentazione tridimensionale. %PDF-1.6 %���� “Fin dalla scuola dell’Infanzia nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado . Scuola dell’Infanzia Via Ofanto quartiere Perrino: i docenti ruotano nelle diverse sezioni strutturando percorsi di apprendimento fondati su una didattica di tipo laboratoriale. ... nell’organizzare contenuti di apprendimento, anche selezionati dal web, in un sistema coerente, retto da … Sempre in base alle scelte delle famiglie, nella Scuola Secondaria di Primo Grado di Montagnareale e V. Bellini di Patti è attualmente in vigore anche un Tempo alla fine della scuola dell’infanzia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA’ Comprende frasi ed espressioni di uso frequente Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. I bambini esplorano e riproducono il mondo degli adulti. Rendere operativi gli obiettivi di apprendimento individuati, traducendoli in evidenze concrete capaci di supportare la verifica del loro conseguimento 3. Le finalità educative della scuola dell’infanzia La scuola dell'infanzia è un servizio educativo rivolto a tutte le bambine e a tutti i bambini dai 3 ai 5 anni (nelle sezioni di Colle Isarco e Brennero dai 2 ai 5 anni). La ricetta dei ricci al cioccolato: l’azione di insegnamento, impostando una relazione coerente tra obiettivi, attività, mediatori e valutazione . Organizzare ad animare situazioni d'apprendimento 2.Gestire la progressione degli apprendimenti 3. Fare delle palline con l’impasto e decorare o con le codine di topo o con lo zucchero colorato o con la farina di cocco. Costruire ambienti di apprendimento efficaci è divenuto fondamentale. PROGETTAZIONE CURRICOLARE SCUOLA DELL’INFANZIA Le finalità della scuola dell’infanzia sono perseguite attraverso una progettazione curricolare. Organizzazione delle situazioni di apprendimento • Individuare con chiarezza le competenze che gli allievi devono sviluppare Ritieni di essere in grado di individuare con facilità contenuti e relativi obiettivi di apprendimento adeguati alla tua classe? 4. Costruire ambienti di apprendimento efficaci è divenuto fondamentale. Organizzazione didattica della scuola dell’infanzia “M. R.Caldin, Integrare, includere, umanizzare, Master “Didattica e Psicopedagogia per i Disturi Speifi i di Apprendimento”, a oltà di Sienze della Formazione Università di Bologna a.a.2011/12. La Scuola dell'Infanzia concorre all'educazione armonica ed integrale dei bambini e delle bambine. SITUAZIONE DI APPRENDIMENTO: SCHEMA. Il curricolo della Scuola dell’Infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, nei laboratori, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in un’equilibrata integrazione di La scuola primaria e la scuola secondaria di I grado infatti, devono concorrere in modo integrato alla costruzione delle conoscenze e abilità degli alunni attraverso apprendimenti duraturi ed efficaci.Tutto ciò si può realizzare strutturando contesti e organizzando situazioni che possano favorire l’apprendimento. 1 bicchiere di latte 0 10. ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO SCUOLA INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA ... Il Curricolo è il complesso organizzato delle esperienze di apprendimento che una scuola intenzionalmente ... ü Formulazione di situazioni per la ricerca di costanti. L’apprendimento all’interno di una lezione è fondamentale per il discente in quanto lo fa crescere dal Il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in un’equilibrata integrazione di momenti di cura, di relazione, di apprendimento… I DISCORSI E LE PAROLE. COMPETENZE Comprensione. I giochi da tavolo richiedono molteplici capacità: saper rispettare e condividere le regole, saper aspettare il proprio turno, saper lavorare e collaborare in gruppo, quindi competenze affettive e sociali ma anche cognitive. h�bbd```b``f�7@$���"Y?�E��E��H�p���l����@�1d����L@�$��00"�?c�� S